​מיומנויות

 דוגמאות למה שעל התלמיד להיות מסוגל לעשות לאור תוכנית הלימודים

מיומנויות קוגניטיביות

• אוריינות מידע ומדיה - לאתר מידע בנושאים שלא נלמדו בכיתה לצורך ביצוע מיני עבודה בנושא
• הסקת מסקנות - להסיק מסקנות לגבי התועלת שבחיסון האוכלוסייה כנגד פתוגנים מתוך לימוד הביולוגיה והאפידמיולוגיה הרלוונטיות
• הערכה/חשיבה ביקורתית - להפעיל חשיבה ביקורתית על שלבי תהליך החקר של עצמי או של חברים בכיתה
• ייצוג ידע - לתאר תהליכים לוויסות רמת הגלוקוז בדם באמצעות תרשים זרימה
• ניתוח - לנתח נתונים שהתקבלו ממחקר בנושא טיפול בפרקינסון בעזרת תאי גזע עובריים ולהסיק מסקנות לגבי יעילות הטיפול
• ניסוח השערות מדעיות - לנסח השערות מבוססות ומנומקות ביחס להשפעת חומרי דיגיטליס על הלב
• סינתזה/אינטגרציה - לאסוף מידע על הגורמים המשפיעים על התגובה לאינסולין  ולנסח טקסט ממוזג בנושא גורמי הסיכון לסוכרת
• תכנון חקר - לתכנן מהלך חקר בנושא השפעת ריכוז האלכוהול על פעילות אנזימים בכבד, במטרה לענות על שאלת החקר בנושא ההשלכות הבריאותיות של אלכוהול

מיומנויות בין אישיות

• מעורבות - לגלות מעורבות ולקחת חלק פעיל בתהליך חקר קבוצתי
• ניהול שיח - לנהל שיח מכבד תוך כדי פתיחות להצעות שונות להתמודדות עם ניתוח תוצאות ניסויים/רעיונות של אחרים לביצוע תהליכי חקר
• עבודת צוות - לגלות אחריות במהלך עבודת צוות, ליזום, לתכנן ולפעול לביצוע תהליך חקר

מיומנויות תוך אישיות

• אמפתיה - לחוש אמפתיה ולהעניק תשומת לב לרגשות הזולת במהלך עבודה שיתופית על מיזם/פרויקט
• הכוונה עצמית - לגלות משמעת עצמית והתמדה במהלך ביצוע עבודת חקר להציב יעדים לתכנון הלמידה בנושא הנלמד
• מסוגלות - לחוש תחושת מסוגלות ויכולת להציג בפני אחרים תובנות אישיות מתהליך חקר
• סקרנות - לגלות סקרנות לגבי תופעות טבע ורצון לחקור אותן במטרה להבין את העולם
• שליטה עצמית - לווסת את התגובות הרגשיות לנוכח מצבי כישלון ותסכול בתהליך חקר עצמי או קבוצתי

המיומנויות המרכזיות מופיעות באתר מפמ"ר ביולוגיה.