مهارات حياتيّة للصفّ الرابع مهارات حياتيّة للصفّ الرابع معرفة المطلوب من التلميذ معرفته وفقًا للمنهج التعليميّ أ. تعلّم أن يفهم ما هي مرحلة التعلّم الرسميّة وغير الرسميّة. أن يعرف مراحل تعلّميّة لمواقف حياتيّة متنوّعة. أن يفهم فائدة التعلّم والاستفادة من وراء ذلك. أن يعرف مرحلة التعلّم- الجهود المطلوبة، ماذا يعزّزها وماذا يحبطها. أن يعرف ويدرك العلاقة بين أعمال الفرد ونتائجه؛ تركيز السيطرة الداخليّة والخارجيّة. أن يدرك أنّ النجاح في التعلّم منوط بوضع أهداف، التخطيط لتحقيق الأهداف، متابعة التنفيذ والتصميم والمسؤوليّة. أن يدرك أهميّة الحصول على مساعدة الأهل، المعلّمين والأصدقاء. ب. الصفّ كمجموعة اجتماعيّة أن يتعرّف على إيجابيّات وصعوبات العمل الجماعيّ. أن يميّز بين المهام التي يتطلّب تنفيذها العمل ضمن مجموعة، والمهام التي يمكن تنفيذها بشكل منفرد. أن يتعرّف على "الأدوار الاجتماعيّة" في المجموعة، وأن يعرف الأنماط السلوكيّة المميزة لكلّ دور. أن يعرف ما هي المهارات المطلوبة من الفرد من أجل تقدّم عمل الطاقم. أن يعرف الثمن والربح من العمل المشترك، وعمل الطاقم. أن يعرف طرائق لاتّخاذ القرارات وحلّ المشاكل في المجموعة. ت. أولاد وبنات أن يفهم أنّ الهويّة الجندريّة جزء من الهويّة الشخصيّة للإنسان. أن يفهم وجود فوارق بيولوجيّة بين الجنسين ولكنها لا تؤثّر على القدرات، أنماط التفكير، المشاعر أو السلوك. أن يعرف بوجود صور نمطية جندريّة تؤدي إلى العنصريّة ويجبي ثمنها كلا الجنسين، التعرّف على الصور النمطيّة في عالم الإعلان والنشر. معرفة أنّ المساواة بين الجنسين، الحوار والاهتمام المتبادل يشكّل الأساس للحياة الزوجيّة الصحّيّة. ث. تصوّر الذات وتصوّر الجسم (قيد التطوير) أن يفهم معنى تصوّر الذات ومركّباته المختلفة بما في ذلك تصوّر الجسم، وكيف يؤثّر على تقييم الذات. أن يعرف ويميّز مساهمة وسائل الاتّصال والإعلام في بثّ الرسائل التي تساهم في تشويه تصوّر الذات وتصوّر الجسم. أن يعرف أهميّة تأثير الصفات الداخليّة والشخصيّة على المظهر الخارجيّ. أن يتعلّم تنمية التفكير النقديّ نحو الرسائل التي تبثّها وسائل الإعلام. معرفة التغييرات التي تطرأ على الجسم مع التقدّم بالسن. أن يتعرّف على الاختلاف في مبنى الجسم ولونه بين الجنسين وبين البشر. ج. التعامل مع الضغوطات أن يعرف ما هي "حالات الخطر"، "حالات الضغط" و "حالات الانكسار" والفرق بينها. أن يعرف أنّها حالات عابرة ومؤقته. أن يعرف طرائق تعامل متنوّعة مع هذه الحالات (مثل أداة "חוסן"). أن يتعرّف على عدّة مصادر دعم خارجيّة (الأهل، المعلّمون، الأصدقاء، المستشارون، الأخصائيون النفسيون)، ومعرفة كيفيّة التوجّه إليهم. ح. الانتماء الاجتماعيّ والرفض الاجتماعيّ أن يفهم معنى الشعور بالانتماء، وأن يعرف أنّه بالإمكان الانتماء لأكثر من مجموعة في آن واحد. أن يميّز بين المصطلحين "أن أكون بمفردي" (حاجة طبيعيّة لكلّ إنسان) و "أن أشعر بالعزلة" (شعور بالإبعاد والرفض وليس من اختياري). تنمية الوعي لحالات وتجارب الرفض الاجتماعيّ. أن يتعرّف على عدّة مصادر دعم وجهات مساعِدَة (الأهل، المعلّمون، الأصدقاء، المستشارون)، ومعرفة كيفيّة التوجّه إليهم. خ. الهمجيّة والمضايقات أن يعرف ما معنى "همجيّة". أن يتعرّف على "أصحاب الوظائف الاجتماعيّة" في حالات الهمجية. أن يفهم قوّة كلّ فرد يشغل "منصب اجتماعيّ"، ومنع الهمجية والتعرّف على طرائق متنوّعة لمواجهتها. أن يتعرّف على عدّة مصادر دعم خارجيّة، ويميّز بين المصطلحين "تقديم تقرير" و "وشاية". د. الاستعمال الأمثل للشبكة ومنع الضرر أن يتعرّف على الفرص الإيجابيّة الكامنة في الانترنت (معلومات، تعلّم، ترفيه، أصدقاء). أن يعرف مبادئ وقواعد الحوار الإيجابي والبنّاء الذي يجري من خلال الأدوات الرقميّة. أن يفهم أنّ المضامين التي تُرفع على الشبكة تبقى دائمًا، وتُرسل لنشرها بشكل موسّع. أن يفهم الضرر الذي تسبّبه الشبكة، أن يتعرّف على دور أصحاب المناصب الاجتماعيّة في حالة التضرر من قبل الشبكة، والتعرّف على مصادر الدعم والمساعدة المتنوّعة. ذ. نحن نفحص حقوقنا وواجباتنا أن يعرف حقوقه الأساسيّة حسب "اتّفاقيّة حقوق الطفل". أن يفهم أهميّة حماية حقوق الطفل. أن يتعرّف على طرائق متعدّدة لحماية حقوق الطفل. ر. الانكشاف على الشاشات بشكل مفرط (قيد التطوير) أن يعي ويميّز بين "متى، لماذا وكم" فيما يتعلّق باستعمال الشاشات. أن يعرف مصطلحات أساسيّة في الموضوع، واستعمال الشاشات بشكل حكيم. أن يعي إيجابيّات استعمال الشاشات وسلبيات ومخاطر الاستعمال الدائم للشاشات المختلفة. מעבר לידע במקצוע בכיתות נוספות כיתה א | כיתה ב | כיתה ג | כיתה ד | כיתה ה | כיתה ו תוכן הדף להדפסה