שלום לכולם,
אני מזמינה אתכם להצטרף אלינו למסע אל תוך התהליכים המשמעותיים בהוראה בכיתה ההטרוגנית (רבת השונויות) ולהבין את המושג הכלה הן בפן הפדגוגי והן בפן הרגשי- חברתי.
ההכלה נוגעת בתחומים רבים ומהווה עוגן משמעותי להוראה בכיתה ההטרוגנית.
צוות מדריכות ההכלה של מחוז מרכז מדריך בבתי ספר רבים ולמעשה יוצר תשתיות איתנות להעצמת הפדגוגיה הבית ספרית בדגש על הוראה בכיתה ההטרוגנית.
ההוראה בכיתה ההטרוגנית קושרת בין מספר רב של נושאים. אתייחס כאן לשלושה נושאים מרכזיים:
א.העולם הדידקטי של המורה – מה אני כמורה נוטה יותר לעשות: להמשיג? לשאול? להעביר ידע? עד כמה אני משתמשת בכל החושים שלי על מנת ללמד? מה אני אוהבת ללמד? מה לא? למה? באילו אסטרטגיות אני משתמשת על מנת להגיע למגוון השונויות בכיתה?
ב.סגנונות הלמידה של התלמידים - מה אני יודעת עליהם? איך לומדים הילדים בעלי הקשיים? אילו סגנונות הם אימצו? איך אני מאפשרת הצלחה? האם היא מתאפשרת לכולם?
ג.סביבת הלמידה – מה יש בה? כמה היא תורמת לשקט בכיתה? כמה היא תורמת לצרכים השונים? כיצד אני נעזרת במרחב להשגת המטרות של השיעור ולחוויית הלמידה?
צוות מדריכות ההכלה ואני ניסחנו שאלה מרכזית הנוגעת לסוגיית ההוראה בכיתה הטרוגנית והיא:
כיצד נעלה את מסוגלות המורה להוראה בכיתה הטרוגנית?
לצורך כך יצרנו מודלים שונים להוראה בכיתה הטרוגנית, דנו בהם, שינינו, הוספנו, התלבטנו ולבסוף יצרנו מודל ייחודי, מרכזי ומחוזי לקידום הפדגוגיה הבית ספרית בדגש על הוראה בכיתה הטרוגנית.
המודל מציג מהלכים מפורשים בשלושה היבטים:
א. היבט בית ספרי (רמת ארגון)
ב. היבט כיתתי (רמת כיתה וקבוצה)
ג. היבט אישי (רמת תלמיד)
המודל הינו מודל גנרי עמו נכנסות המדריכות לבתי הספר ואותו מלמדים בקורסי רכזי ההשתלבות בפסגו"ת ברחבי המחוז.
יחד אנו מבנות דרכי הוראה ולמידה באופן בו הן תהיינה נגישות ומותאמות לכלל אוכלוסיות הלומדים לרבות תלמידים מאתגרים ומתקשים.
מאחלת לכולנו שנצליח להעלות את מסוגלות המורים להוראה בכיתה הטרוגנית ומכאן נצליח להתאים את המפתח לכלל השונויות בכיתה הרגילה.
בברכת הצלחה,
גלי אלדר