הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך (ראמ"ה) פועלת להטמעת תרבות של "מדידה בשירות הלמידה" - מדידה המיועדת לתמוך בשיפור מתמיד של הלמידה וההקשר שבה היא מתנהלת בבית הספר, תוך הלימה ליעדים לימודיים ולחזון הבית-ספרי.
שנת הלימודים תשע"ד, הוכרזה כשנה של בחינה מעמיקה של מטרות הלמידה והתאמתן למאה ה- 21. הכרזה זו היא חלק מהתכנית הלאומית "למידה משמעותית" שמטרתה שיפור חווית ההוראה והלמידה, ופינוי זמן ומרחב לתהליכי למידה משמעותיים ומעמיקים.
בשנה"ל תשע"ד לא נערכו מבחני מיצ"ב חיצוניים ובתי הספר היסודיים וחטיבות הביניים קיבלו את המבחנים להעברה פנימית ("מיצ"ב פנימי"). סקרי האקלים הבית ספרי והסביבה הפדגוגית, לעומת זאת, המשיכו לפעול במתכונתם הרגילה בבתי הספר היסודיים ובחטיבות הביניים, ולראשונה - הופעלה מתכונת דומה גם בחטיבות העליונות.
המידע המובא להלן מתבסס על שאלונים שהועברו במהלך ינואר-מרץ 2014 ל- 226,477 תלמידי כיתות ה'-ט' ועל 19,794 ראיונות טלפוניים עם מורים ומחנכים המלמדים את מקצועות המיצ"ב בכיתות א'-ט'. נוסף על כך הועברו שאלוני אקלים וסביבה פדגוגית ל- 82,983 תלמידי כיתות י'-י"א, ול- 9,635 מורי כיתות י'-י"א. בסה"כ השתתפו תלמידים ומורים מ-852 בתי ספר יסודיים, 474 חטיבות ביניים ו-446 חטיבות עליונות.
במקביל להצגת הממצאים ברמה מערכתית, מופצים דוחות למנהלי 1,772 בתי הספר שתלמידיהם ומוריהם השיבו על סקרי האקלים והסביבה הפדגוגית בשנת תשע"ד.
מיצ"ב תשע"ד: נתוני האקלים והסביבה הפדגוגית - ממצאים נבחרים
הדו"ח המלא באתר הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך (ראמ"ה)