مرشد للمربية

​المرشد معد للمربية المهتمة بكشف أطفال  روضتها  على الموسيقى الكلاسيكية والشرقية. في المرشد إقتراحات متنوعة لفعاليات تدمج الإستماع مع الحركة والعزف والرسم. مركز  تخطيط  وتطوير المناهج التعليمية - القدس، 2007.

روابط - برنامج لرعاية التفكير لأطفال 2-4 سنوات

مرشد للمربيّات

روابط - برنامج لرعاية التفكير لأطفال 2-4 سنوات

قسم التعليم قبل الابتدائي، الإدارة التربوية، مركز تخطيط وتطوير المناهج التعليمية، وزارة المعارف
كتابة وتحرير دﭭوره ﭽﭭعون، الطبعة العربية: تركيز وإنتاج سنية أبو رقبة
 

روابط – عبارة عن برنامج لسنّ الطفولة المبكّرة، يتناول العلاقات والارتباطات والتواصلات والروابط الممكنة في هذه السنّ. الرابط بين الأطفال في إطارهم الأول خارج العائلة. الرابط بين التمثيلات المستوعبة أثناء التعلّم وعالم التمثيلات القائم لدى الأطفال الذي بواسطته يصبح ما تعلّمه وما عايشه الأطفال أمرا فعّالا ذا أهمية. ربط البنيات العقلية مع بنية فوقية، يمرّ من خلالها الأطفال بتجربة التعلّم، وبعد أن يتعلّموا الارتباط يفسّرون هذه التجربة إلى مفاهيم من تلقاء أنفسهم.
يحوي البرنامج أربعة فصول. الفصل الأول – "التنظيم الذاتي – ضبط الجسم": الفصل الثاني – "مفاهيم أساسية وصفات ظاهرة": الفصل الثالث – "مقارنات": الفصل الرابع – "تصنيف وفرز". تشمل الفصول أوصافاً لفعّاليات مبنيّة، لها جانب إدراكي مشترك.
رتّبت الفصول وفق سلّم العمليات الإدراكية (بياجيه، بلوم)، ورتّبت الفعّاليات في كلّ فصل وفق مستوى صعوبة متصاعد.

تشمل الفصول الأمور الآتية: مقدّمة حول ماهيّة الفصل، الأهداف التربوية، وصف الأداءات الإدراكية المرتبطة به، تفصيل فعّالية واحدة عل سبيل المثال، سلّة اقتراحات لفعّاليات إضافية.

دار النهضة للطباعة والنشر: الناصرة ص.ب. 9360 تلفون 046554201 فاكس 046567787

نهج الحياة ديمقراطِيّ في الرَّوضةُ/البُستان، هو مُرشدٌ آخر، وُضِع ليُرشدَ المُربِّيات، ويساعدهنَّ في عملهن التّربوي. يدُلّ عُنوان هذا المرشد على فحواه: فهو يقترح طرقًا، وأساليب تربويّة تجعلُ من المبادئ الدِّيمقراطيَّة نهج حياة.

يُحوِّلُ هذا المرشد الذي نقدِّمُه لمربِّيات الرًّوضات/البساتين مبادئ الديمقراطيَّة إلى أعمال، وقواعد سُلوكيَّة قابلة للتَّطبيق (اصْغِ لغَيْرِك، احترم حقَّه ولا تقاطِعْهُ، انتظر دَوْرَك، اختَرِ النَّشاطَ الذي تريد، كُن مسؤولًا عن اختيارِكَ والتَزِمْ بِهِ، احتَرِم اختياراتِ الآخرين، تقاسَمْ مع غيرك، شارك الآخرين، حافظ على ممتلكات الرَّوضةُ/البُستان، يحقُّ لغيرك ما يحقُّ لك، احترم القانون...) وهكذا تتحوَّلُ المبادئ الدِّيمقراطيَّة من شعاراتٍ إلى أفعال وأعمال تُطبَّقُ بهدوءٍ وتواضع.

المربيّة في الرَّوضةُ/البُستان هي القدوة، فإن هيَ التزمت بهذه المبادئ قولًا وعملًا فإنَّها تضع اللبِنَةَ الأولى لتنمية الطِّفل، وترسيخ القِيَم الإنسانيَّة لديه.

 نهج الحياة الديموقراطي في بساتين الأطفال

  

​

​ التَّربية الفنِّيَّة في الطُّفولة المُبَكِّرَة-ما هي؟يُعتبَرُ منهج تنمية التَّعبير والإبداع بالموادّ، الذي نُقدِّمُه في هذه الصَّفحات، جُزءًا أساسيًّا من كافَّة فعاليّات وممارسات تنمية التَّربية الفنِّيَّة في الطُّفولة المُبَكِّرَة، ويلائم التَّوجُّه المطروح في هذا الكتاب أهدافَ منهج الإطار للتَّعليم ما قبل الابتدائي، بالإضافة إلى مُلاءَمتِهِ للأهداف الخاصَّة في التَّنمية الفنِّيَّة بالاستناد إلى منهج الإطار.

تشملُ التَّربية الفنِّيَّة التي تتناول الفنون المرئيَّة-التَّشكيليَّة ثلاثة مجالات: مجال التَّأمُّل والتَّقييم، المجال الإبداعي والمجال التَّاريخي (تاريخ الفنّ). يعتمدُ هذا التَّقسيم على توجُّه إليوت آيزنر. نتناوَلُ في الطُّفولة المُبَكِّرَة المجالين الأوَّلين فقط:

مجال التَّأمُّل والتَّقييم، الَّذي يتجلَّى في الطُّفولة المُبَكِّرَة من خلال الفعاليَّات التَّأمليَّة. المجال الإبداعي، الَّذي يتجلَّى في الطُّفولة المُبَكِّرَة من خلال فعاليَّات إِبداعيَّة بالموادّ. هذان المجالان مُشتقَّان من الأهداف الرَّئيسيَة في التَّعليم الفنِّي في الطُّفولة المُبَكِّرَة، وهي أهداف تتمركز حول تطوير وتنمية:

-الاهتمام الجمالي والعاطفي بالمناظر-الحقيقيَّة أو الخياليَّة. في الواقع تظهر المناظر في الطبيعة، في الأشياء التي يصنعها الإنسان بوجهٍ عامّ، وفي الأعمال الفنِّيَّة بوجهٍ خاصّ.

-القدرة على التَّعبير بوسائل مرئيَّة وتشكيليَّة، باعتبارها وسيلة للتَّعبير الشَّخصي والتَّواصل.

يُركِّزُ هذا الكتاب على فعاليَّة الإبداع بالموادّ. في واقع الأمر هناك عَلاقة بين الاستيعاب وبين التَّعبير، لذا لا يمكن الفصل بين الانطباع الحِسِّي وبين الإبداع بالموادّ، وبالفعل فإنَّنا نوصي بدمج الممارسات في فعاليَّات الإبداع تلك الَّتي تهدفُ أساسًا إلى أخذ انطباعٍ عن مناظرَ من المُحيط، أو من الخيال. ومع ذلك، فإنّنا نوصي فيما يتعلق بالمناظر من عالم الفنّ في الطُّفولة المُبَكِّرَة بالفصل بين التَّجارب التَّأمُّليَّة ودراسة الأعمال الفنِّيَّة، وبين التَّجارب التَّعبيريَّة والإبداعيَّة للطِّفل، ذلك أنَّه ينبغي أن تجري عمليَّة دمج التَّجارب، والتي تشمل الانكشاف على أعمال فنيَّة والإبداع بالموادّ، بناءً على المعرفة والاعتبارات الذِّهنيَّة المهنيَّة، بالإضافة إلى ضرورة مُتابعتها.

يتناولُ المنهجُ المُقدَّم في هذا الكتاب فعاليّات تعبيرٍ وإبداع بالموادّ، والَّتي يمكن دمج مضمون قصصي ذاتي فيها، ولا يتناول فعالياتٍ يمكنُ فيها دمج مضمون من مواضيع تعليميَّة تُدرَّسُ في الرَّوضة، كالأعياد مثلًا. 

 

التعبير والإبداع بالمواد                                                     

      

يتناول هذا المرشد ساحة الرَّوضة كجزء من الرَّوضة الشاملة، وكبيئة تربويّة- تعليميّة مُميزة وخاصة.

يهدف هذا المرشد إلى إنعاش وتجديد بعض القضايا المُتعلقة بتنظيم الساحة وتهيئتها لأنشطة متنوعة: الأنشطة الحركية، اللعب الدرامي، البناء، تأمُل الظواهر الطبيعية ومُتابعتها، الاعتناء بالكائنات الحيّة...

يُتيح النشاط في الساحة، أكثر من الأنشطة في داخل الرَّوضة/ البُستان فرصًا لا تُحصى للتربية القيمية والاجتماعيّة: التربيّة لجودة البيئة وجودة الحياة، التربيّة للمساعدة المُتبادلة، المشاركة، التعاون، واحترام حقوق الغير، وكذلك التربية للقيَّم الجمالية وحُب الزينة والاعتناء بها.

ليس من السهل الاعتناء بالساحة، فهذا الامر يتطلب المُتابعة، الإخلاص والمواظبة، إلا انها رغم ذلك مهمة مُجدية، ساحة الرَّوضة المتعهّدة لا يقتصر اسهامها الايجابي على الأطفال، بل تُشكل مثالًا يُحتذى، ومصدر فخر للمجتمع القريب بأكمله.

 

 ساحة الروضة كتيب ارشاد واقتراحات للمربية ​

عزيزاتي المرُبِّيات...

سعَينا في هذه الكُرّاسَة  لِأَن نقدّم لكنّ ما قد يساعدكنّ في العمل على موضوع "القدس" في الرَّوضات والبساتين، من خلال ما تتضمَّنهُ الكرّاسة من خلفيَّةٍ معرفيَّةٍ هامّةٍ للمُربِّية، ومن أفكارٍ ومقترحاتٍ لأنشطةٍ تنطلق من عوالم الطِّفل وتجاربه المَعيشة، وتراعي مرحلتَه العمَريّةَ، وتتماشى مع روح العمل التُّربويَّ

في رياض الأطفال، من أجل تحقيق تعلّمٍ ذي معنىً يفتح أمام الأطفال رؤىً، ويزوّدهم بخبراتٍ، ويعزّز لديهم الانتماءَ والتَّفكيرَ والمعرفة، ويؤسّس لنهج حياةٍ صحيّ سليم، وثقافةٍ حياتيَّةٍ وإنسانيّةٍ تُطوِّرُ الجَانِب العاطفيَّ والهُوِيَّة الذَّاتيَّةَ، وتنفتح على الآخر باحترام، وتُكسِب الأطفال مهارات القرن الحادي والعشرين.

نأمل أن تستثمرن هذه الأفكارَ والمقترحاتِ في عملٍ إبداعيّ يوفِّرُ المُتعة للأطفالِ ويثريهم، ويُشرك الأهلَ في العمليَّة التُّربويَّة، ويعزّز الانتماءَ الاجتماعيّ ويوسِّع الآفاقَ الثَّقافيَّةَ، نحو مجتمعٍ حضاريٍّ آمن.

رحلة مقدسية

التربية اللغوية

  
الموضوع:اللغة لرياض الأطفال.
كراس للمربية، يحتوي على فعاليات وألعاب، تساعد الطفل في التكيف لنظام البرنامج اليومي المتبع داخل الروضة.

الناشر: مركز تخطيط وتطوير المناهج التعليمية- القدس، 1982.

 

الموضوع: اللغة لرياض الأطفال.
في هذا الكراس فعاليات تهدف الى تطوير مهارات التفكير لدى الطفل. قسم "الذي يتبع " يركز على مهارات  التعميم، وقسم "الذي  لا يتبع" يركز على مهارات التمييز.

الناشر: مركز تخطيط وتطوير المناهج التعليمية- القدس، 1982.

 

 
الموضوع: اللغة لرياض الأطفال.
في هذا الكراس فعاليات وأنشطة تساعد في تطوير قدرة الطفل على التعبير ، الى جانب تطوير ملكة الإبداع.

الناشر: مركز تخطيط وتطوير المناهج التعليمية- القدس. 1983.

 

الموضوع: اللغة لرياض الأطفال.
في هذا الكراس فعاليات وأنشطة تساعد في تطوير قدرة الطفل على التعبير ، الى جانب تطوير ملكة الإبداع.

الناشر: مركز تخطيط وتطوير المناهج التعليمية- القدس. 1983.

 

الموضوع: لغة وتنور لغوي.
رزمة لاكساب اللغة المحكية والمكتوبة. تحتوي الرزمة على مرشد و22 بطاقة متسلسلة، البطاقات تضم فعاليات مفصلة لاستعمال الأطفال والمربية في مراكز الروضة المختلفة .

الناشر: مركز تخطيط وتطوير المناهج التعليمية- القدس، 1998.

 

الموضوع: لغة وتنور لغوي .
رزمة مكملة للجزء الأول، مرشد ومجموعة بطاقات متسلسلة، تحتوي على فعاليات مفصلة للتعامل مع الكتب، من قبل الأطفال والمربية. مركز تخطيط وتطوير المناهج التعليمية- القدس، 2004.

​

إنّ افتتاح العام الدِّراسيّ هو بمثابة تجَدُّد لدى الأطفال، للأهالي وللطَّواقم التَربويَّة، تصحبه أحاسيس مُختَلَطة من الفرح والانفعال، بالإضافة إلى القلق والمخاوِف. تتقاسمُ جميعُ المُربِّيات -القديمات والجديدات منهنّ على حدٍّ سواء- أحاسيس متشابهة من الغبطة استعدادًا للعمل التّربويّ المُتجدِّد، بالإضافة إلى تساؤلات حول ما يُخبِّئه المستقبل: من سيكون أطفال الرّوضة؟ وما هي طبيعة عائلاتهم؟ ما هي السُّبُل لتنفيذ سيرورة تربويَّة ذات جودة؟ كثير من الأسئلة التي تطفو على السّطح بالنِّسبة لافتتاح العام الجديد والأشهُر الأولى: التَّأقلُم العاطفيّ والاجتماعيّ لأطفال الرَّوضة، الانفصال عن الأهل، البُكاء الذي يُرافق هذا الانفصال، الصُّعوبات المُتوقَّعة في التّعامُل مع متطلّبات الإطار التّربويّ، وغير ذلك.

تصلُ المربّياتُ الجديدات، بل حتّى أولئك اللاتي يعملن منذ سنوات معدودة في هذا المجال، ويتعاملن لأوَّل مرَّة مع مثل هذه المهمّة بلا خبرة في كيفيَّة التّعامُل مع افتتاح العام الدِّراسيّ، وكثيرًا ما يطلُبنَ المساعدة في فهم عمليَّة التّأقلُم في الرَّوضة، بغية الحُصول على معلوماتٍ هامّة عن الإجراءات والمسؤوليَّات، والاقتراحات للتَّواصُل مع أهالي الأطفال، وتجنيدهم للعمليَّة التّربويَّة، والجدول اليوميّ، والفعاليّات في الرَّوضة مع بداية العام الدِّراسيّ.

تأتي كرّاسة "إنّها البداية..." عونًا للمربِّيات الجديدات والقديمات، وتلبية للاحتياجات التي نشأت في فترة حافلة بالتّغييرات، والتّحوُّلات الاجتماعيَّة. تعتمدُ مضامين هذه الكرّاسة على نشرَة "العمل في رياض الأطفال: الخُطوط الموجِّهة للطّاقم التّربويّ" )التي صدرَت عن قسم التّعليم ما قبل الابتدائيّ في وزارة التّربية والتّعليم، عام 2011 (. تمتاز هذه الكرّاسة بملاءمة طُرُق العمل للمراحل الأولى من العام الدِّراسيّ، مع التّركيز على التّدرُّج المطلوب لتعزيز العمل التّربويّ، والتَّأكيد على
أهميَّة التّفاعُل النّوعيّ بين طاقم العمل في الرّوضة وبين الأطفال، وبين الأطفال أنفسهم، وبين الطّاقم التّربويّ وبين أهالي هؤلاء الأطفال، وبين أفراد الطّاقم أنفسهم. كُلّ ذلك من خلال مُنطَلَق تنظيميّ، ومنظور تطوُّري، ولا يفوتنا أن نذكُر بأنَّ الكُرّاسة موجّهة لجميع مربِّيات الأطفال في جميع القطاعات، والأوساط المجتمعيَّة.

أرجو أن تكونَ هذه الكرّاسة وسيلة مساعدة ناجعة للمربِّيات الجديدات، والقديمات على حدٍّ سواء في التّخطيط للعام الجديد، وكم أتمنّى أن تكون مصدرًا للوحي والإبداع في سبيل تمهيد الطّريق المميّزة لكلّ واحدة منهنّ.

ولا يسعُني أخيرًا إلاّ أن أتمنّى لكلّ مربِّيةٍ منكنَّ عامًا ناجحًا ومثريًا حافلاً بالإثارة، والتّجارب السّارَّة، عامًا من أجل تطوير التّعليم النّوعي لأطفال الرّوضات!​

إنَّها البداية... نفتتح عامًا جديدًا في الرَّوضة

 

 

الموضوع: أدب اطفال.

تضم الرزمة أربع مجموعات قصصية من تراثنا، كل مجموعة تضم خمس قصص لنفس الموضوع. 1. مختارات من نوادر جحا. 2. من وحي كليلة ودمنة. 3. حكايات من الماضي. 4. شخصيات من الماضي. مركز تخطيط وتطوير المناهج التعليمية- القدس، قسم المناهج في جامعة حيفا،  2004.

الموضوع: اللعب – برنامج تعليمي عام.

رزمة، تضم بطاقات تحتوي على 80 وحدة مضمون  من الحياة اليومية لأطفال في سن 3-4 . وتشتمل على اقتراحات متنوعة لفعاليات في المواضيع مختلفة.  البطاقات هي مخزن كبير وغني لاستعمال مرن ومنقح من قبل المربية خلال السنة الدراسية في الروضة.

الناشر: مركز تخطيط وتطوير المناهج التعليمية- القدس، 1998.
 

الحركة في عالم متحرّك

 

منهج تعليمي لرياض الأطفال في موضوعة السلامة في الطرق. في المرشد قسمان: إدراك حدود القدرة والتعامل مع المحيط، وفي كل قسم ستة فصول. تشتمل الفصول اقتراحات فعّاليات لرعاية مهارات للتأقلم الملائم للاستخدام المشترك للطرق. المرشد من إعداد مركز تخطيط وتطوير المناهج التعليمية - القدس، 2005.​

كلّنا يعرف مدى تأثير العطلة على نظام حياة الأطفال وأسرهم،  والجهود التي  يبذلها  الأهل في تنظيم برامج مختلفة  تمكّن الأطفال  من خوض تجارب مفيدة وممتعة تتماشى مع واقعهم المعاش.

هناك عوامل تؤثر على الروتين اليومي للأطفال في العطلة الصيّفيّة: التوقيت الصيّفي الذي يزيد من ساعات

اليقظة، ويسمح للأطفال والأهل أن يقضوا وقتًا أطول في النشاط، وحالة الطقس وكثرة الخروج إلى المنتجعات المائيّة

والأماكن المكيّفة. هناك العديد من الأطفال الذين ينشطون خلال العطلة في أطر متنوعة كالمخيمات، دورات الإثراء،

النزهات والرحلات العائلية، وغيرها. تحمل العطلة الصيفية تغييرات كبيرة في البرنامج اليومي وفي الإطار التربوي سواء للأطفال أو الأهل، ولا يغيب عن أذهاننا أنّ الأطفال يتعبون أحيانًا ويملون، مهما بلغت درجة ابتكارهم وخيالهم.

في هذه النشرة ندعوكم لاستغلال العطلة الصيّفيّة بشكل أفضل لكم و لأطفالكم. فالعطلة فرصة سانحة لأن تلعبوا مع

أطفالكم، وأن تبدعوا معًا، وأن تساهموا في توسيع خياراتهم الشخصية، وأن تكتشفوا جوانب لم تعهدوها من قبل عندكم

وعند أطفالكم.

قسم التعليم قبل الابتدائي أعدّ وجمّع أفكارا واقتراحات متنوعة من أجل قضاء عطلة ممتعة شيّقة، مليئة بالفرح والبهجة،

وبأجواء آمنة وصحّية .

كلّ عطلة وأنتم وأطفالكم بخير!

  

على اعتاب العطلة الصيفية​

 

سحر المسرح

 
   
الموضوع: رياضيات.    
أعدت الرزمة لرعاية التفكير الحسابي في الروضة وتتضمن: * مرشد نظري.  * بطاقات لفعاليات في أربع وحدات حسابية: العد والاحصاء، مقارنة مجموعات، التمثيل في كميات، حل مسائل.  * لعبة بطاقات،   * صور ولاصقات. مركز تخطيط وتطوير المناهج التعليمية- القدس، 2001. 

نمدُّ يدًا للسَّلام

  
الدّنيا ربيع 

  
شتي يا دنيا


"القدس" نشرة إلكترونيَّة لمربِّيات الرَّوضات والبساتين 

 
يوم الشَّجرة- نشرة إلكترونيَّة لمربِّيات الرَّوضات والبساتين

 
عيد الميلاد المجيد - نشرة إلكترونيَّة للمربِّيات

"زهر البستان"- مجلّةٌ تهدف إلى التواصل بين قسم التعليم قبل الابتدائيّ، وبين مربّيات الأطفال في الحقل، وتحتوي أفكارًا لأنشطةٍ، وموادّ أكاديميّةً، ونماذج عمليّةً ومبادراتٍ مميزةً من عمل المربيات، إضافةً إلى أخبارٍ وحتلناتٍ من العمل التربويّ.

زهر البستان، نشرة فصليّة- العدد الأوّل حزيران 2018

زهر البستان، نشرة فصليّة- العدد الثاني- كانون الأوّل 2018

"كراسة "الرياضيات في كلّ مكان وزمان في الروضة والبستان

تأتي الكراسة  ثمرة عملٍ جادٍّ، في قالبٍ ودودٍ ومتنوّعٍ، غنيٍّ بالمعرفة والاقتراحات العمليّة السّلسة، ومدعَّمٍ بصورٍ من واقع رياض أطفالنا العربية. ونهدف في الكرّاسة إلى توفير مادّةٍ مساندةٍ للمربية في عملها التربويّ، حيث ترتكز الموادّ والأنشطة المقترحة على الرّبط بين أهداف المنهج الرياضيّ لرياض الأطفال، وبين أسس العمل مع الأطفال، لترجمة الأهداف إلى مقترَحاتٍ عمليّةٍ لتعليم الأطفال من خلال اللعب الممنهَج والحرّ وبطرقٍ شيّقةٍ وممتعةٍ، تلائم رؤيتنا للبستان المستقبليّ، وتسعى إلى تطوير التفكير الرياضيّ لدى الأطفال بأسلوبٍ حيويٍّ ذي معنىً وصلةٍ بالنشاط اليوميّ، من خلال الأناشيد والرقصات والقصص والألعاب المتنوّعة والروزنامات وغيرها.

يمكن لكلّ مربيةٍ الاستعانة بالكراسة لتطوير العمل مع الأطفال في كافة أركان الرّوضة والبستان، وفي الأوقات المختلفة من البرنامج اليوميّ.