הוראת אנגלית ​

מאחר וחווית הלמידה של תלמיד עולה נתונה ללחץ סביב לימוד שתי שפות זרות במקביל, על המורה להיות ערני ומודע לצורך להעלות את המוטיבציה אצל התלמידים ולשמר אותה באמצעים מגוונים.

דרכי פעולה:

• פתח שיחה וגלה עניין בכל תלמיד עולה. דע מאין הוא בא ומה מצבו כעת (תחושות, חוויות, שגרת חיים, חלומות)
  
• הפעל שיקול דעת ובחר נושאים הקשורים בארץ המוצא של התלמיד והתרבות בה , במידה והם יכולים להעלות את המוטיבציה של התלמיד בכיתה, ושלב אותם בשיעורי הכתה
• בחר חומרי למידה רלוונטיים, גם אם אינם הנושאים בספר הלימוד, כל עוד הם עשויים להתאים לתחומי העניין של התלמיד
• הצג בפני התלמיד דמויות לחיקוי , במיוחד מארץ מוצאם, שנתקלו בקשיים והצליחו בתחומים בהם השליטה בשפה האנגלית נדרשת
• עודד השתתפות בביצוע משימות על ידי מתן תמריצים מגוונים
• בחר משימות שהתלמיד יכול להצליח בהן

תלמידים עולים מגיעים לישראל לאחר לימוד במסגרות חינוכיות שונות. חלקם לא למדו כלל אנגלית כשפה זרה בארץ המוצא שלהם, וחלקם התחילו את לימוד השפה בגילאים שונים. כתוצאה מכך, לעתים רמת האנגלית של חלק מהתלמידים העולים יכולה להיות נמוכה מהרמה הנדרשת במערכת החינוך בארץ והם עלולים להיכשל. כישלון מוריד מוטיבציה. לכן על המורים לאנגלית לעשות הכל כדי לחזק את תחושת המסוגלות העצמית אצל תלמידים עולים. יש להחליף את המושג כישלון" במושג זינוק להצלחה"

דרכי פעולה:

• הצב יעדים לטווח קצר ודרכים להשגתם
• שבח את התלמיד על כל הצלחה בתהליך
• כאשר תלמיד לא עמד ביעדי הצלחה, עזור לו להבין את הגורמים לכך

 דוגמה: כדי לבנות את תחושת המסוגלות של התלמיד , חזור ובדוק את דרישות המטלה כדי לוודא שהיא ניתנת להשגה. צמצם את היקף המשימות, במידת הצורך, ביחס לשאר הכתה. במידה ולא די בכך, אפשר לתלמיד שימוש במקורות ועזרים שיסייעו לו לבצע את המטלה על הצד הטוב ביותר. לדוגמה: מילון, רשימת אוצר מילים בתרגום לשפת אם, למידת עמיתים. עם סיום המטלה, בדוק אותה ושבח את התלמיד על הצלחתו, עזור לו להבין את הגורמים לקשיים, במידה ויש, ובנה עבורו משימה חדשה ליצירת חווית הצלחה. 

תלמיד צריך לרכוש, ליישם ולתרגל אסטרטגיות למידה לשיפור אוריינות השפה האנגלית . ישנן אינספור אסטרטגיות, ואחריות המורה לסייע לתלמיד בחשיפה וגילוי האסטרטגיות המתאימות לו. כמו כן לתת לתלמיד את האפשרות ליישם ולתרגל אותם

דרכי פעולה:

•  בתכנון שיעור על המורה לשאול את עצמו מה יהיו הדרכים שיסייעו לתלמיד לקלוט ולהפנים את הנושא הנלמד, כלומר באלו אסטרטגיות למידה להתמקד
  
• בזמן השיעור עודד את התלמיד לחשוב ולשאול שאלות אשר יובילו אותו לפיתוח אסטרטגיות המתאימות לו . דרכים שיסייעו לו בלמידה

דוגמאות לשאלות שהתלמיד צריך לשאול את עצמו:

?מה עלי לעשות אם אני לא מבין שאלה

מה אני צריך לעשות כדי לדעת את זמן הפועל? (עבר, הווה או עתיד)

?איך אני יודע לאתר בטקסט את התשובות לשאלות

?איך אני זוכר מילים חדשות

?איך אני מתחיל לכתוב חיבור

?מה עלי לעשות לקראת סיום המשימה

• תן לתלמיד לתרגל וליישם את האסטרטגיות שנלמדו, כדי להפנים אותן
• עודד את התלמיד לחשוב על אסטרטגיות ייחודיות לו שיובילו אותו להצלחה.

להלן מספר אסטרטגיות ללימוד ורכישת השפה האנגלית לארגז הכלים של המורה 

:אסטרטגיות ללימוד אוצר מילים

• העזר במילון אנגלי-שפת אם של התלמיד במידת הצורך
• תרגם את המילים לשפת האם של התלמיד
• נהל מחברת מילון
• כתוב את אוצר המילים כחלק מצירוף מילים, או משפטים
• צייר ציור מתאים ליד המילים
• צור משפחות מילים
• סמן את המילים בצבעים שונים על פי קטגוריות
• חזור והגד את המילים בקול
• פרק את המילים וקרא אותם על פי הברות
• שנן את המילים תוך כדי הליכה
• שמור את המילים בטלפון הסלולרי או באמצעי טכנולוגי אחר לאפשר שליפה קלה
• הקלט את המילים והקשב להן
• בקש מהמורה להקליט עבורך את המילים
• בחן את עצמך מדי יום בעזרת עמית
• צור תפזורת או משחקי מילים שונים עם המילים החדשות
• אמור מילה תוך כדי ביצוע תנועה מסוימת
• אמור את המילים בטונים שונים
• השתמש במילים החדשות בשיח
• חפש את המילים בגוגל, או בגוגל תמונות
• למד חבר מילה בשפת האם שלך ובתמורה הוא ילמד אותך מילה באנגלית
• נסה אסטרטגיות שונות, בחר ואמץ את האסטרטגיה שמועילה לך יותר

.הרחבה והעמקה בנושא הוראת אוצר מילים ניתן למצוא באתר אנגלית
The Practical Guide for Teaching Vocabulary

אסטרטגיות להבנת טקסטים מידעיים

• שער את התוכן לפני הקריאה על ידי התייחסות לכותרת, לסוגה , סימנים או מילים בולטות, מבנה וגרפיקה.

•  השתמש במילון אנגלי - שפת אם לפי הצורך
•  פרש את המילים שאינן מוכרות החוזרות על עצמן 
• קרא פעם ראשונה את כל הטקסט ברפרוף
• קרא כל משפט לא ברור יותר מפעם אחת על מנת לשפר הבנתך
• קרא את הטקסט בקול רם , במידה וזה משפר הבנה
• בקש הקראה של הטקסט במידת הצורך
• רשום הערות בצד הטקסט אשר יסייעו לך בהבנתו
• צור תרשים זרימה שיבהיר לך את הטקסט
• הסבר בע"פ או בכתב משמעות כל פסקה
• הסבר הבנת הטקסט לחבר
• מרקר בצבעים שונים את הרעיונות המרכזיים / משפטים התומכים ברעיון המרכזי
• מרקר את מילות הקישור
• קרא את הפסקה הראשונה והאחרונה על מנת לוודא כי הבנת את הרעיון / נושא המרכזי
• קרא את השאלות הבודקות את הבנת הטקסט (במידה והן קיימות )על מנת למקד הבנה
• שתף עם אחרים הבנת תוכן הטקסט מפרספקטיבה של עולה חדש
• נסה אסטרטגיות שונות, בחר ואמץ את האסטרטגיה שמועילה לך יותר

אסטרטגיות ללמידת דקדוק

• השווה את התבנית הדקדוקית באנגלית לזו שבשפת האם ושים לב במיוחד להבדלים
• שתף את הכתה בהבדלים בין השפות.
• שנן וחזק את ידיעותיך בתבניות הדקדוק בעזרת שיטות שינון מגוונות כגון: שימוש בצבע, מצלול, תרשים וכיוצ"ב
• למד בע"פ משפט המהווה דוגמה לתבנית הדקדוקית הנלמדת
• מצא שיר / טקסט או חלק מטקסט שבו מופיע המבנה הדקדוקי הנלמד
• השתמש בתבנית הדקדוקית בכתב או בע"פ כמה שניתן כדי להפנימה.
• נסה אסטרטגיות שונות, בחר ואמץ את האסטרטגיה שמועילה לך יותר

רפלקציה היא חלק מהותי מתהליך הקניית אסטרטגיות למידה. יש לדאוג כי העולה החדש יעבור תהליך של רפלקציה לאחר משימות עבודה. מומלץ כי המורה ילווה את התלמיד בתהליך הרפלקציה.

דרכי פעולה:
על המורה לקבוע פגישות אישיות עם העולה החדש , לאחר פעילות לימודית, וליצור שיח סביב תהליך הלמידה.

דוגמאות לשאלות:

מה היה לי קל ? ומה היה קשה?

האם פתרתי את הבעיות / קשיים? אם כן, כיצד? אם לא, איזו עזרה אני צריך?

יש לקבוע פגישות תכופות וממוסדות עם התלמיד אשר במהלכן מתקיים דיון סביב תהליך הלמידה של התלמיד בעזרת שאלות מנחות.
　
　 דוגמאות לשאלוני עזר

יתכן כי לתלמיד העולה ישנם פערי ידע באנגלית הדורשים טיפול כבר בתחילת תהליך הלימוד. המורה יצטרך לחזור וללמד נושאים לפי הצורך כדי לאפשר לתלמיד העולה לגשר על פערים בלימוד השפה. 

  דרכי פעולה:

במידת הצורך יש להקדיש זמן אפקטיבי וממוקד לחזרה / לימוד אבני היסוד של השפה. יתכן כי לא יהיה מספיק זמן ללמד את כל הנושאים במפורט, ולכן יש צורך להתמקד בנקודות המשמעותיות שיסייעו לתלמיד להשתלב מבחינה שפתית.

דוגמאות:

קריאה (פענוח):
בדוק כי התלמיד יודע את הא"ב באנגלית ואת צירופי האותיות.

הוראה / חזרה על "a,b,c,th" וכו' יכולה להיות מועילה יותר מאשר להתמקד ב ph,ight"" וכו'.

מבנה משפט:
בדוק כי התלמיד יודע כיצד להרכיב משפט פשוט.

הוראה / חזרה על מבנה משפט כמו:" The girl liked the present" (נושא – פועל – נשוא) יכולה להיות מועילה יותר מאשר להתמקד ב: If the girl liked the present, she would smile." (משפט תנאי מורכב).

פעלים וזמנים:
בדוק כי התלמיד יודע את הקשר שבין תצורת הפועל והזמן.

הוראה / חזרה על: present, past, future  יכולה להיות מועילה יותר מאשר להתמקד בשלושת המצבים בהם ניתן להשתמש ב – past progressive.

אוצר מילים:
בדוק כי התלמיד מכיר אוצר מילים בסיסי.

הוראה / חזרה על מילים כמו: "walk, cook, river"יכולה להיות מועילה יותר מאשר להתמקד במילים כמו: "stroll, fry, stream".

תכנית הלימודים באנגלית מכתיבה הוראת אוצר מילים בהתאמה לפי רמות.

לבתי ספר יסודיים ראה עמ' 39  Foundation Level: Lexis (Band I).

לחטיבות הביניים ראה עמ' 52. Intermediate Level: Lexis (Band II)

ניתן להשתמש בטכנולוגיה לשם קידום הוראה ולמידת אנגלית בקרב העולה החדש.

דרכי פעולה:

ניתן לאפשר לתלמיד להשתמש בסמרטפון עם גישה למילון בשפת אם, על מנת לחזק את בטחונו העצמי ואת הלמידה העצמית.

• יש לשקול כיצד להשתמש באפליקציית צ'ט כמו וואטסאפ. ניתן להקליט את אוצר המילים שהתלמיד צריך לדעת ולשלוח לו באמצעות האפליקציה, וכך התלמיד יכול בעזרת שמיעה לקלוט את המילים.
• אפשר לתלמיד ליצור איתך קשר באמצעות אימייל, צ'ט, סמס וכו'.
• קיימות דרכים מגוונות ללמוד אנגלית בשימוש הטכנולוגיה לפי רמה וגיל. ניתן ליצור קשר ולהתייעץ עם סיגלית ארדיטי, המדריכה הארצית לשילוב טכנולוגיה בהוראת האנגלית sigardit@gmail.com

תמיכה למורים

מומלץ למורים לאנגלית המלמדים עולים חדשים ליצור קהילת למידה
בתוך בית הספר ומחוצה לו, על מנת לחלוק רעיונות משותפים.

דרכי פעולה:

• צור קשר עם המדריך המחוזי להוראת אנגלית לתמיכה ויעוץ

• English Inspectorate Site 

• הצטרף לקהילות וירטואליות של מורים לאנגלית אשר באמצעותן ניתן יהיה לשתף ולקבל תמיכה לשאלות הנוגעות לעולים חדשים.

 

English Teaching Community of Israel on Facebook

The English Teachers' Network of Israel discussion list ETNI -

ETNI – Facebook Group

 מומלץ כי מורים לאנגלית יצרו קשר עם מורים להוראת העברית על מנת לתאם אסטרטגיות למידה משותפות עבור התלמידים העולים אותם הם מלמדים

דוגמה:
המורה לאנגלית והמורה לעברית נפגשים ומחליטים יחד על אסטרטגיה אחת בלמידת טקסט. למשל: איך לדלות את הרעיון המרכזי מגוף הטקסט. המורה לאנגלית מיישם את האסטרטגיה בלימוד טקסט באנגלית , והמורה לעברית עושה זאת עם טקסט בעברית.  מכאן שהתלמיד מרוויח מחיזוק האסטרטגיה בשתי השפות.

אתר אנגלית

תמיכה לתלמיד

מעבר לתמיכה בכיתה , תלמידים עולים זקוקים לפעמים לעזרה מחוץ לכתליי בית הספר, במיוחד אם אינם מקבלים זאת בבית.

דרכי פעולה:

נסה לחבר בין תלמידים עולים לכאלה שנולדו בארץ אשר גרים בסמיכות, כדי שיוכלו לבצע מטלות כיתה משותפות יחד.

• בחר בתלמידים המוכנים להתנדב לענות על שאלות באמצעות (אימייל, צ'ט, טלפון) אחרי שעות הלימודים עבור התלמיד העולה.
• ודא אם קיים מורה בבית הספר הדובר את שפת העולה, שיכול לספק תמיכה עבור התלמיד.
• עודד את התלמיד העולה למצוא דרכים לתרום מידיעותיו, ניסיונותיו וחוויותיו לצד השני, ליצירת קירוב לבבות.