דגשים בתכנון הפדגוגי בהתייחס לחטיבות הגיל במסגרות בהן לומדים תלמידים עם צרכים מיוחדים

תלמידים עם צרכים מיוחדים לומדים במסגרות חינוכיות מסוגים שונים כמפורט בטבלה להלן.
הטבלה מייצגת את סוגי המסגרות ברצף שבין חינוך רגיל לחינוך מיוחד בחטיבות הגיל השונות.
שירותי החינוך המיוחד ניתנים לתלמיד על פי צרכיו, גילו הכרונולוגי ומאפייני התפקוד שלו בכל מסגרת בה הוא לומד, בהתאם למאפיינים של כל סוג מסגרת.
דגשים ייחודיים לכל אחד מסוגי המסגרות ברצף הגילאים מופיעים בקישור של כל אחת מחטיבות הגיל.

ארגז כלים

• מתנ"ה – מארז תכנון, ניהול והיערכות, משרד החינוך, המנה הפדגוגי

תכנון פדגוגי לילדים עם צרכים מיוחדים בגן

• עשייה חינוכית בגן-הילדים, קווים מנחים לצוות החינוכי, משרד החינוך, תש"ע.
• חוזר מנכ"ל סח /3(ד) 2007, תוכנית חינוכית יחידנית (תח"י), לתלמידים המשתלבים במסגרות החינוך הרגיל
• חוזר מנכ"ל נח' 7, 1998, תוכנית לימודים אישית (תל"א) לתלמידים במסגרות חינוך מיוחד
• מבטים – מסתכלים בסביבה טבעית על ילדים, כלי הערכה לגני ילדים, אגף א' לחינוך קדם יסודי
• חוזר מנכ"ל עד/5(א), 2014 – נספח מס' 11, גן משולב  
• עשייה חינוכית בגן, אגף א' לחינוך קדם יסודי
• הארכת שנת הלימודים במסגרות החינוך המיוחד, אגף א' חינוך מיוחד

תכנון פדגוגי לילדים עם צרכים מיוחדים בבית הספר – יסודי ועל יסודי

• מידע אודות הנחיות בנושא הבחנות בבחינות בגרות, אגף א' חינוך מיוחד
• חוזר מנכ''ל עד/7(ד), מרץ 2014 - התוכנית הלאומית ללמידה משמעותית – החטיבה העליונה: ארגון הלימודים ותעודות הסיום
• חוזר מנכ"ל- מבנה הלימודים, ההיבחנות ותעודות הסיום בחינוך הטכנולוגי
• מדור תחומי הדעת באתר המזכירות הפדגוגית
• דו"ח לרון, (2005), דו"ח הוועדה הציבורית לבדיקת ענייני הנכים ולקידום שילובם בקהילה.
• טור כספא ח. (2002), "מטרות החינוך המיוחד בעולם הישגי", כנס החינוך המיוחד, תשס"א.
• מעברים בין מסגרות חינוכיות - מודל לעבודה מערכתית ברמה הבית ספרית והעירונית, יעל גלזנר, שפינט