מהערכה ללמידה בחינוך הלשוני הערכה פנימית בחינוך הלשוני הערכה פנימית משמשת חלק בלתי נפרד מתהליך ההוראה-למידה השוטף והיום-יומי המתרחש בכיתות. הערכה פנימית במיטבה משולבת בהוראה ובלמידה ומעצבת אותן. על שילוב ההערכה בתהליך הלמידה ועל מאפייניה ניתן לקרוא במצגת על הערכה מעצבת בחינוך הלשוני וכן ניתן לשמוע על כך בהרצאה של ד"ר הלנה קימרון "הערכה המקדמת למידתם של כל תלמידי הכיתה" חלק א' > חלק ב' > חלק ג' > קראו עוד > הערכה פנימית מקדמת למידה - כרזההכרזה מציגה מאפיינים של הערכה לשם למידה שאינה בתנאי היבחנות.קראו עוד > דגמי הוראה ככלי הערכה על מנת לטפח כישורי שפה ולקדם אותם בבית הספר היסודי, מוצעים כאן דגמים אחדים לתכנון ההוראה קראו עוד > הערכת קריאה וכתיבה בכיתות א'-ב' מבדקים לתלמידי כיתות א'-ב' אשר מטרתם לוודא הקנייתן של מיומנויות הקריאה והכתיבה ולסייע באיתור ראשוני של התלמידים המתקשים בקריאה שוטפת ומדויקת, בהבנת הנקרא ובכתיבה קראו עוד > הפקת תועלת ממבחנים לכתות ב', ה' כלי הערכה פנימי, המנתח את השאלות שניתנו במיצ"ב, ומדגים תשובות תקינות ושגויות. הכלי נועד לספק משוב מיידי על הביצועים בהבנת טקסטים ולסייע לקידום הלמידה של התלמידים קרא עוד > מאגר משימות מאגר המשימות הוא כלי להערכה פנימית בית ספרית. המשימות תואמות את תכנית הלימודים ומזמנות התייחסות לכישור שפה, להבנת הנקרא, לכתיבה ולידע לשוני. קראו עוד > עידוד והערכת כתיבה לכיתות ד-העֶרְכָּה המאפשרת קריאה חוזרת של טקסטים למטרת הבנה. השלב הסופי בכל יחידה הוא כתיבת טקסט.קראו עוד > כלים להערכה משולבת בהוראהקראו עוד > שאלות ותשובות בנושא הערכה התאמות שאלההאם במקצוע העברית אפשר לתת התאמות בדרכי היבחנות כמו במקצועות רבי מלל אחרים? כוונתי להקראה, הכתבה, הפסקות לפרקי זמן קצובים ועוד. תשובת המפמ"ר, הגב' דליה הלויהמפתח הוא שיקול דעת של המורה, רגישות כלפי הילד והתאמה למטרות ההערכה - מה חשוב לנו לדעת על הילד כדי לסייע לו להתקדם. היבחנות בתנאים שלא מאפשרים לילד לבטא את ידיעותיו גורמת לו צער ותסכול ואיננה מוסיפה למורה כל מידע מועיל לקידומו.אינני רואה סיבה להכביד על תלמידים שלא לצורך. מי דורש את זה?מורה צריכה להתאים את האופן ואת כלי ההערכה למטרות ההערכה שלה ולמה שהילד מסוגל לעשות. אני לא רואה איזה מידע אפשר להפיק ממתן בחינה הכוללת טקסט שילד אינו מסוגל לקרוא, או אם הוא נאלץ אותו לסיים את הכתיבה לפני שהצליח לבטא את ידיעותיו. מאידך, כמו בהוראה - חשוב לא להקל מדיי, ולאתגר את התלמיד במידה שתאפשר הצבת מטרות קדימה.למורה יש תפקיד מרכזי בקבלת החלטה על דרך ההיבחנות של תלמידיה. הדבר נכון לגבי הערכה פנימית במהלך ההוראה, אבל גם בכלים מערכתיים המשמשים את המורה למיפוי הכיתה. אפשר לציין לצד שם התלמיד במיפוי את התנאים המיוחדים שבהם בוצע המבחן.הלוואי שיכולנו לפעול כך גם במבחנים החיצוניים. אין סיבה להחיל את אילוצי ההערכה הארצית החיצונית על מה שקורה בכיתה ולאבד את הרגישות כלפי התלמידים שלנו.