בראיון שנתנה קנצלרית גרמניה, אנגלה מרקל, לעיתונאי ידיעות אחרונות בברלין, אלדד בק, בחג הסוכות האחרון, היא משבחת את קיום הוועדה לחקר ספרי לימוד ומביעה נכונות לכתיבה משותפת של פרקים בספרי לימוד שיתנו תמונה מאוזנת לאופן בו מופיעה ישראל בספרי הלימוד הגרמנים. אמירה חשובה זו היא תוצאה ישירה של המחקר המשותף של שתי המדינות.

המחקר הייחודי של ספרי הלימוד ישראל גרמניה, עוסק בתהליכים המעצבים תודעתם של תלמידים צעירים בשתי מדינות שיש להן עבר היסטורי מורכב ורצון עז לבנות עתיד של שיתופי פעולה. הוא מהווה אבן דרך משמעותית ביחסי המדינות ובכך ממשיך מחקר דומה שנערך בשנות השמונים על ידי נציגים בכירים ממשרדי הממשלה ומהאקדמיה של שתי המדינות.

העובדה כי לספרי לימוד יש השפעה רבה על עיצוב תודעה שתלווה את הלומד בהמשך חייו, מסבירה את ההשקעה הרבה של זמן, מאמץ אינטלקטואלי ויצירתיות שהוקדשו לו על ידי כל השותפים.

את המחקר יזמו שרים של שתי המדינות, שר החוץ הגרמני ושר החינוך הישראלי שקיבלו ב2010 החלטה אמיצה לברר עמדות, סטריאוטיפים ותפיסות, שקיימים בספרי הלימוד, וזאת על מנת להגיע יחד לגיבוש המלצות באשר לשינויים הדרושים בהם.

במפגש שנערך במאי 2010 בברלין בין נציגי משרד החינוך הישראלי והנציגים הגרמניים גובשו שאלות המחקר. במשרד החינוך הישראלי הוחלט על הקמת שלושה צוותים בהובלת המזכירות הפדגוגית, צוות לכל תחום דעת: גיאוגרפיה, היסטוריה ואזרחות. בראש כל צוות עמד מנהל תחום הדעת (מפמ"ר), ולצידו איש אקדמיה ומורה בכיר. מנכ"ל משרד החינוך דאז, ד"ר שמשון שושני, פנה למכון מופ"ת לקחת על עצמו את ריכוז ותכלול עבודת הצוותים .

שלושת צוותי המקצועות גיבשו מתודולוגיות מחקר התואמות לכל אחד מתחומי הדעת וחקרו עשרות רבות של ספרי לימוד. לדוגמה, צוות הגיאוגרפיה בדק מפות באטלסים והיה צריך להתייחס באופן ביקורתי לסימנים המוסכמים במקרא, לאופן הבחינה של סדרת מפות שאמורה להציג תהליך גיאוגרפי שלם וכו'.

תהליך המחקר הארוך והמורכב שחברו אליו שותפים רבים, לווה במפגשים ושיחות עומק של החברים משתי המדינות ודרש הקשבה, התבוננות, הבנה ורגישות לקודים תרבותיים ולדפוסי חשיבה שונים.

על מנת להעמיק את ההיכרות עם מערכות החינוך נערכו ביקורים במכוני המחקר ובבתי ספר בשתי המדינות שבמהלכם התקיימו מפגשים עם מנהלים, מורים תלמידים מאוכלוסיות שונות.

לצורך גיבוש הממצאים התקיימו התייעצויות רבות בתוך כל צוות ובין הצוותים והדברים לובנו והתבררו שוב ושוב. היה זה מסע מרתק, תהליך מפרה ומרגש שהיו בו הרבה רגעים של גילוי ויצירת תובנות חדשות.

עתה עומדת לפנינו דרך ארוכה ומורכבת להטמעת השינויים שהומלצו במחקר. לשמחתנו קיימת נכונות משתי המדינות לגבש תהליך של פיתוח חומרי לימוד להצגת תמונה מאוזנת של כל אחת משתי המדינות בספרי הלימוד של המדינה האחרת בהתאם למסקנות המחקר.