פיתוח מקצועי מקוון

למידה בדרך החקר מאופיינת על ידי הבניית ידע באמצעות שאילת שאלות, איסוף וניתוח נתונים ובניית טיעונים המבוססים על ראיות. הלמידה דורשת היכרות ושימוש באסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה ומיומנויות חקר כגון: ניסוח שאלת החקר, איתור והערכת מידע, תכנון (הצעת חקר), בחירת שיטות וכלי המחקר, הסקת המסקנות, הצגת ידע, מיומנויות ניהול עצמי ופיתוח כשרי עבודת צוות.

הדגש בלמידה בדרך זו הוא גם על תהליך הלמידה וגם על התוצר. התוצרים האפשריים לתהליך מגוונים ויכולים לכלול: עבודה כתובה, תלקיט, מחזה, כרזה, נייר עמדה וכו'.

ההשתלמות כוללת: 

מבוא משותף לתהליכי החקר בכל תחומי הדעת, יחידות כלליות הכוללות צמתים מרכזיים בתהליך החקר כגון ניסוח שאלת חקר, בנית טיעון, הסקת מסקנות, למידה שיתופית, הערכה והצגת ידע.

היחידות כוללות היבטים יישומיים במגוון תחומי דעת וכן מדגימות כיצד ניתן לשלב את הלמידה בדרך החקר, ברמות והיקפים שונים, כחלק משגרת ההוראה, לאו דווקא כתהליך שלם.

בחירת נושא חקר

5 רמות חקר, פרופ' ענת זוהר

הסקת מסקנות

שיטות וכלי מחקר

מאמרים וספרים:

הוראה ולמידה בדרך החקר - נתיבים להוראה משמעותית

לקראת תרבות חקרנית בבתי -ספר

סרטונים :

 למידה בדרך החקר – פרופ' ענת זוהר (חלק א')

למידה בדרך החקר – פרופ' ענת זוהר (חלק ב')

למידה בדרך החקר (פיתוח מקצועי)

על למידת חקר - אגף א' לפיתוח פדגוגי

אתגרים בהנחיית חקר וטיפים להתמודדות (סרטון)

 רמות חקר - פרופ' ענת זוהר

קטע מתוך הסרט קז, למידה בדרך החקר (סרטון)

תלמידים מספרים על עבודת חקר בהיסטוריה ממ"ד

Inquiry Based Learning  

Project Based Learning: Explained  

הוראה ולמידה מבוססות פרוייקטים PBL

למידת נושאים ומיומנויות באמצעות תוצר (פיזי או אקטיבי) המניע תהליך למידה והוא בעל משמעות בעולם האמיתי.

מטרה מרכזית

ללמוד בתהליך שקרוב למציאות החיים

מאמר :

דרכי הוראה ולמידה מבוססות פרוייקטים

דיבור בפני קהל  הוא כלי חיוני עבור תלמידים לשם הצגת ידע, עמדה, טיעונים ועוד, בהקשרים לימודיים מגוונים.
בהשתלמויות יתנסו המורים בתהליך לימודי מובנה של  פיתוח יכולות ביטוי בכתב ובעל פה, שילוב  מיומנויות חשיבה יצירתית וביקורתית  וסוגיות הקשורות לקידום ביטחון עצמי והקניית ערכים כמו הקשבה, התמודדות עם ביקורת ומתן משוב מכבד.  זאת, תוך התאמה ייחודית לתחומי דעת שונים.

מטרות ההשתלמות

•להרחיב את הידע  אודות סוגות והזדמנויות של דיבור בפני קהל
•לשכלל  יכולות מורים ותלמידים לחשיבה רטורית, ביקורתית ויצירתית.
•להתנסות כלומדים במיומנויות רטוריות בעמידה בפני קהל .
•לרכוש כלים יישומים לניהול דיבייט כיתתי.
•לתת  מענה למורים להערכה חלופית במסגרת 30%-70% במגוון הזדמנויות לימודיות תוך בהתאמה לתחומי הדעת.

סרטונים :

חשיפת השתלמות דיבור בפני קהל

סגנון ושפת גוף בעמידה בפני קהל

מבנה ההרצאה - רטוריקה (סרטון) 

משוב עמיתים

לומדות :

מיומנויות
סוגות
בנק פעילויות 

אתר :

אתר דיבור בציבור המשמש מאגר חומרים ופעילויות לאנשי חינוך-מדריכים, רכזים מורים ומנהלים.

הקורס הינו במודל איחוד מול ייחוד
מטלת ביצוע שייכת ל"משפחה" הרחבה של הערכה חלופית ובאופן ממוקד יותר: לסוגי תהליכי הל"ה (הוראה, למידה, הערכה) השמים במרכזם תהליכים של חקר פעיל בתוך העולם הרלוונטי לתלמידים.

במרכז מטלת ביצוע נמצאת: בעיה,(נושא, שאלה)  אשר עפ"י רוב היא בעיה מעשית (ולא תיאורטית או פילוסופית, כלומר: מדובר בבעיה הקיימת בעולם האמתי), אשר התלמידים מתבקשים לחקור וללמוד על מנת להציע לה פתרון.

מטרות הקורס והנושאים המרכזיים:

• עידוד לסקרנות ויצירתיות תוך יצירת רלוונטיות של תחום הדעת לחיי היומיום.
• חשיפה לעקרונות, מושגים ודוגמאות של מטלות ביצוע מתחומי דעת אחרים. 
• התנסות בתכנון ויצירה של מטלת ביצוע חדשה, והנחיית התלמידים לפיתוח מטלות הביצוע שלהם.
• כתיבת מחוון הערכה של מטלת ביצוע לפי קריטריונים מרכזיים.

חשיבה היא פעילות מורכבת ורבת-פנים שבלעדיה לא מתרחשת למידה משמעותית.

 חשיבה מסדר גבוה היא מושג-על רחב שמקובל לראותו כמושג עמום ומעורפל שכולל מגוון של יכולות וסוגי חשיבה. יכולות חשיבה חיוניות להצלחה ולתפקוד יעיל בכל היבט של חיי הפרט בחברה משתנה ובעידן הידע . לכן חשוב לטפח את ההיכרות של התלמידים עם אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה ואת היכולת שלהם להפעיל אותן בהקשרים מגוונים, בפרט בבחינת הבגרות.

בהשתלמות לומדים לזהות שאלות ברמות חשיבה שונות ולהתנסות בכתיבה עצמאית של שאלות מסוגים אלה;   להתנסות בכתיבה עצמאית של שאלות עמ"ר ותרגול התלמידים באמצעות פעילויות מסוגים שונים; לצור מחוונים להערכת תשובות לשאלות מסוגים אלה.

מכשהחינוך המיוחד פוגש את תחום הדעת

הקורסים הינם תוצר של שיתוף פעולה בין אגף  א' לפיתוח פדגוגי במזכירות הפדגוגית לבין האגף לחינוך מיוחד במנהל הפדגוגי ופותח במסגרת המסלול איחוד מול ייחוד.

מטרת הקורסים היא לשכלל ולהעמיק את הוראת תחומי הדעת בקרב תלמידים עם צרכים מיוחדים, מה שיכול לסייע גם לתלמידים נוספים בכיתה.

הקורסים נשענים על 4 "רגלים" :

• הוראת תחום הדעת
• הוראת תלמידים עם צרכים מיוחדים
• פיתוח מיומנויות חשיבה
• שילוב מיומנויות טכנולוגיות

הקורס תומך ברפורמת ההכלה וההשתלבות, המיושמת במערכת החינוך בימים אלו, ונועד לסייע למורים המלמדים תלמידים עם מגוון צרכים הלומדים בכיתה.

סרטון - חינוך לחשיבה

סרטונים - חינוך מיוחד

להלן קישורים לסרטונים המציגים מידע אודות העשייה החינוכית בחינוך המיוחד, במגוון היבטים פדגוגיים: תכנון לימודים, הוראה והערכה.

סרטון 1 – מטרות על, דמות הבוגר, בסיס חוקי, עקרונות המדיניות, אוכלוסיות וסוגי מסגרות

סרטון 2 – המפגש עם הלומדים ועם תכנית הלימודים, אתגרים בהוראה ובלמידה

סרטון 3 – תכנית אישית לתלמידים עם צרכים מיוחדים

סרטון 4 – דגשים בארגון הלמידה

סרטון 5 – תכנון ההוראה בתחום הדעת

סרטון 6 – תיווך בהוראה ועקרונות להוראה מותאמת - 1

סרטון 7 – תיווך בהוראה ועקרונות להוראה מותאמת - 2

סרטון  8 – הערכה מותאמת לתלמידים עם צרכים מיוחדים

אתר תל"ם בחנ"מ – מדריך פדגוגי אינטרנטי לתכנון למידה משמעותית והוראה איכותית. אתר בתוך אתר האגף לחינוך מיוחד והוא כולל מידע, עקרונות וכלים בהיבטים רבים של תכנון הלמידה, הוראה והערכה. אתם מוזמנים להכנס לקישור ולעשות שימוש במדריך בהתאם לצרכיכם.​

התלקיט מהווה אוסף עבודות ותוצרים של תלמידים, המשקף את תהליך הלמידה וההתקדמות של הישגי התלמיד. התלקיט מבוסס על שותפות הלומדים בתהליך הלמידה וההערכה.

במסגרת ההשתלמות:

• נדון בלמידה והערכה באמצעות תלקיט לעומת הערכה באמצעות מבחן ובשימוש בתלקיט ככלי עבודה לצורך הערכה מעצבת, וככלי תצוגה לצורך הערכה מסכמת של הלמידה. 
• נחשוב יחד מהם המאפיינים של תלקיט מיטבי, ומה צריכים להיות מרכיבי התלקיט שיתמכו בהם.
• נדון כיצד להציג לתלמיד את התלקיט וליצור תרבות של דיאלוג מורה-תלמיד סביב מתן-קבלה-ותגובה למשוב. כמו כן נעסוק בהערכת תיק העבודות.

בהשתלמות יעשה שימוש במספר כלים מתוקשבים התומכים בתהליך של בניית התלקיט, במעקב אחר התקדמות התלמיד ובמתן משוב מעצב, בלמידת עמיתים בהערכה עצמית וברפלקציה.

במהלך ההשתלמות יפתח כל מורה מאגר פעילויות והנחיות לתלמידיו לצורך יצירת תלקיט ועבודה עימו, בהתאם למטרות והיעדים במקצוע אותו הוא מלמד.

השתלמות ייחודית זו, פותחה במסגרת המודל המקוון לפיתוח מקצועי של המזכירות הפדגוגית, "איחוד מול ייחוד", בשיתוף אגף עובדי הוראה בתפקידי הדרכה. הקורס מיועד למדריכים הארציים של המזכירות הפדגוגית.
בהשתלמות  נעסוק בתכנים הקשורים לכישורים ולמיומנויות ההדרכה בשילוב מיומנויות חשיבה וחקר, ונתנסה ביישומם בצורה המיטבית במקצועות הלימוד של אגפי המזכירות הפדגוגית. במהלך הקורס יחשפו המדריכים לתפיסות ההדרכה, יגבשו את תפיסת זהותם המקצועית, ויתמודדו עם דילמות העולות מן השטח.
 
מטרות ההשתלמות:

• לגבש דרכי הדרכה שישפיעו על מניפת ההדרכה ועד למידת התלמיד בכיתה, בהתאם לצורכי המקצועות השונים
• ליצור שפה פדגוגית משותפת לכלל  המדריכים והמורים במערכת החינוך
• לגבש ולחזק את תפיסת הזהות המקצועית הדיסציפלינרית של המדריכים הארציים
• לקדם מיומנויות ניהול וכישורי הובלה של מניפת ההדרכה
• לשלב מיומנויות חשיבה וחקר בפדגוגיה, במסגרת מערך ההדרכה
•  לפתח כישורי הדרכה המעודדים מדריכים יוזמי תהליכי שינוי, מובילי חדשנות פדגוגית ומצמיחים תהליכים קיימים